铎 绘

    编者按

    6月，是三学子通过考接受人生大考的重要时段。然而，重庆某中学已获得重庆大学自主招生资格的三学生小卢，却作出了放弃考的决定。“离谱”的是，以发明见长的小卢，还于考前天为自己的新发明举办了场新闻发布会，希望以此来争取考进入重庆大学的资格。目前，重庆大学已经明确回应——不通过考入学，政策上不允许。但是，各争议却不曾因此而停息。在当前校招生出现腐败案的背景下，到底如何看待破格录取？教育部门与校该不该给在某些面有突出表现的学生破格录取的机会？

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    以破格录取助长天才少年

    在迫切需要经济转型，制造业需要从装配向创造升之际衡阳泡沫板橡塑板专用胶，强调出人才、出成果，给有创造潜力的学子以特殊待遇，应该没有问题。

    ■顾骏

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    当前，公众对确有所长的学生能否破格录取心怀疑虑。理由有四：，破格录取对其他同学是否公平，别人都要考试，你为什么不用考试就能进大学？二，考试有程序，破格至少目前还没程序，而且既称破格，程序制定起来也难，后会不会成为腐败发地？三，中学阶段属于基础教育，破格者往往基础知识不，否则样可以考场见低，何破格？要是基础不扎实，日后又能走多远？四，考对基础教育具有很强的向作用，如果基础不扎实的学生破格进大学，以后学生股脑儿“发明”去了，谁来听课？

    显然所有这些疑问都是有道理的，只是各自道理不样。“考卷面前人人平等”谈的是等教育作为社会流动通道的问题，要是社会流动渠道众多，“条条大路通罗马”，等教育还有要那么强调“公平”吗？毕竟社会创新能力需要天才，发现好苗子，给以培养是不可少的。如果为了公平而放弃人才苗子，教育的职能就缺了大块。60多年来，我国努力实践了教育公平的理念，但“钱学森之问”始终徘徊在耳畔，世界人才和成果难出也是事实。在迫切需要经济转型，制造业需要从装配向创造升之际，强调出人才、出成果，给有创造潜力的学子以特殊待遇，应该没有问题。

    至于破格录取中间会出现腐败，那纯粹是个技术问题。其实在特长生之外，因为有庭背景，父母有钱有权有势的学生早就享受“破格”待遇多年了，否则怎么会有人大原招生处长蔡荣生收受贿赂1000多万元呢？不在解决腐败上下力气，却因噎废食，断了有创造潜力的学生的造之路，岂非因小失大？

    说到基础扎实的问题，那是另回事了。现代学校教育所谓的“基础扎实”有时很可能只是符成批生产的“流水线”标准。聚集了大量人类文明成果的基础学科衡阳泡沫板橡塑板专用胶，后“凝聚”成少数几门考科目，这几门课成绩低些，是不是就属于了不得的“基础不扎实”呢？看看多少“基础扎实”的学生辈子没什么成就，人生辉煌刻就是考发榜时，而不少从小善于动脑筋的学生，考或许落榜，但后论在哪个岗位上都作出了定的成绩。说白了，“基础扎实”很多时候只体现为考试能力强弱而已，千万不要限上纲上线将其作为衡量个人潜力的唯标准。

    对于今日，如果有多学生有志于也有兴趣于创造发明，对是学生之幸、国之幸、民族之幸。论如何好过淹没在题海之中，只会“上课输入，考试输出，考完重新格式化”，做个“移动硬盘”。在任何个社会中，真正有能力创造发明的永远只是少数人，不像考试能力可以训练出来。创造需要天赋，不是简单跟随就会具有的，不用担心大仿。

    疑虑化解了，pvc管道管件胶道理自然明确了。只要特长学生确有创造潜力，为他们创造条件，让他们好地成长是应该的，也是非常要的。唯需要考虑的是，现行等教育是否足以保证他们进学校之后，创造天赋得到好的发展和发挥？即便优秀如哈佛、耶鲁，还有优秀如比尔·盖茨会半途辍学，结果证明反而有成就。因此，破格录取只是大学做的步工作，能否对得起破格录取的天才少年，才是等教育面临的真正挑战。（作者系上海大学教授）

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    不能“守格”，如何破格？

    如果没有修炼出“守格”的能力，那么，越破格，则越格。

    ■邓海建

    有因材施教，自然就该有“因材施考”，加之自古就有“唯才是举”的用人理念，突破常规、惜才用才，在逻辑上说是没有问题的。何况2014年已经是“化改革元年”，在招环节有所突破，制度设计能多倾听“小卢们”的声音，也是教育革故鼎新的应有之义。

    不过，因然的逻辑，未会成为然的现实。

    以自主招生为例，本是为破统招录之“格”，但这些年，曝出的各潜规则令人瞠目。日前，人民大学招生就业处原处长蔡荣生因受贿落马，由此也引发人们对校自主招生的广泛关注。当然，我们不能因为招生腐败而认定自主招生的取向有问题，而是在“破格”的时候，少数程序操作失去了底线之“格”。

    与之类似的还有各地的考加分政策。特殊加分，本意也在于破单文化考试之“格”，但常年以来，加分与裸分之争，终于在各乱象中回到原点：2014年考政策的重大变化之，就是各地考加分的“瘦身”。从31个省教育行政部门已出台的招办法来看，其加分政策均有调整，主要包括三面：是对中学生学科奥林匹克竞赛的加分对象和励项目进行调整，二是对各项加分都明确了“不过20分”的限制，三是对科技类竞赛、体育特长考加分项目详细列举。譬如力度大的广东省，新版加分项目从过去的23项锐减到6项，除体育特长外，其余5项全部为带有补偿质的照顾加分。加分政策“瘦身”，不过是从“破格”走向“守格”的转身。

    论是惩自主招生贪腐，抑或清理加分政策，都是在梳理“破格”资质，维护招公平。因为这是个被历史证明了的共识：如果没有修炼出“守格”的能力，那么，越破格，则越格。

    也许，破格招录是等教育迟早会兑现的愿景。但眼下来说，恐怕未适冒进。这显然需要考量三个层面的原因：者，这些年自主招生或加分实践，证明在某些环节、某些域出现监管失守的危险，补不好这些漏洞就奢谈“破格”不妥。二者，招“破格”是个系统工程，不能因人事而贸然改变，不能在没有配套改革之前就靠理想主义单兵突围。审慎稳妥地有序进，才能让“破格”不至于破了底线与下限。重要的是，考恢复30余年以来的历史，就是部底层民众公平上游的博弈史。2014年，尽管户籍背景下的权利分野令考备受诟病，尽管自主招生腐败上的寻租疑云令考折损公信——但时至今日，仍人敢小觑考之于社会公平的意义。

    我们经常会拿钱钟书或者郭沫若的例子，论证破格招录的要。这固然很有道理，不过时过境迁，多元的社会已经赋予公民多人生出彩的机会。为捍卫公平与正义，眼下而言，“守格”显然重过破格。何况，任何项制度衡阳泡沫板橡塑板专用胶，总不能抵达永恒的对公平，总有它的沉没成本或者说是制度误伤，这是我们需要正视的现实。（作者系媒体评论员）

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